日前国家主席习近平在访英期间，出席了全英孔子学院和孔子课堂年会开幕式，在致辞中他提到了BBC纪录片《我们的孩子够强吗？》，他表示，英国民众通过该片，认识到严师出高徒的积极效果。同样这部片子的中国网络热播，也让中国民众认识到张弛有度在子女成长中的重要作用，中国孩子玩得太少了，要让他们多玩一玩。

中国孩子“玩得太少了”是社会共识。在这样的重要场合习近平主席谈及此事，可见他对这一教育顽疾的印象之深和对中国孩子们玩得太少而导致的身心健康问题的极大忧虑。这是国家领导人对孩子未来的关切和对教育的热切期望。

为什么中国孩子“玩得太少了”？根源在社会、家庭和教育自身。当前社会流行的人才观与非“985”、“211”毕业生不聘用的规则，以及学生今后的职务职称晋升对学历硬性规定等诸方面，无不促使莘莘学子争先恐后地往名牌大学里挤。为了“不让孩子输在起跑线上”，家长们自然不甘落后，从孩子蹒跚学步、牙牙学语之时就纷纷把孩子送进各种特长班，节假日、周末很多孩子是在兴趣班度过的，有的一天要跑好几个特长班，还哪里有玩的时间。“虎爸虎妈”、“学区房”、陪读妈妈、书包渐重、高考移民、考不好将受到父母体罚等种种怪现象由此而生，人们也早司空见惯，不觉稀奇。

从教育自身看，喊了多年的素质教育依旧难以落地生根，片面追求升学率仍是不少地方的教育“常态”。学校为了满足社会需求和家长需要，自然就不遗余力地推行应试主义教育，这是政绩，更是市场需求。在唯分数、唯升学人数的教育评价指挥棒下，从教育局、学校管理者到教师只好围着升学考试转，功利化、应试化、片面化、竞技化早已深深植根于基础教育。于是“两眼一睁，开始竞争；两眼一瞪，学到熄灯”等类似应试口号依然流传甚广、甚久。课外活动减少了，操场不让玩了，没有踏青秋游了，音体美课被想数理化科挤占了，周考月模了……学生哪里有时间玩？

在上述背景下，让中国孩子“多玩一玩”，确实是个难题，是一个系统的复杂工程，需多方努力或可破解。由此带来的教育弊端和对孩子未来的不良影响，显而易见，也屡遭诟病，改革势在必行。

我们欣喜地看到，目前国家的教育基础改革已明显提速，“让孩子多玩一玩”是众望所归，大势所趋。前不久，教育部专门出台意见明确要学校要加强美育，而各地“减负”举措也不断出台，开全开足课程、阳光锻炼一小时、取消奥赛加分、“不留作业”、“不举行考试”等做法常见诸报端。我们有理由相信，在不远的将来，习近平主席让中国孩子“多玩一玩”的期望一定能够实现。

（来源：搜狐）