设计实验例题分析：
抗原和抗体都有特异性，所以，带有不同抗体的淋巴细胞亦有特异性。这么多种类的淋巴细胞是怎样来的?是天生的还是后天分化出来的?有人认为淋巴细胞最初并不是分别带有不同抗体的，只有在它们与抗原分子接触之后，在抗原分子的影响下才分化出与抗原分子的抗原决定子互补的抗体。这一学说称为教导说。另一学说认为，淋巴细胞不需要抗原的作用，就已分化为多种带有不同抗体的细胞了。当一种抗原侵入人体后，在无数种淋巴细胞中，只有表面本来就带有和这种抗原互补的受体的少数淋巴细胞能和抗原结合。一经结合，这种淋巴细胞就恢复了分裂的能力，连续分裂产生大量带有同样抗体的淋巴细胞群。这一群细胞由于是同一来源的，所以称为克隆，这就是克隆选择学说。试设计同位素标记实验证明。
实验步骤及结果：
㈠准备三组同样实验小白鼠a、b、c。
㈡给小白鼠a、b以高剂量的同位素标记的某抗原，结果小白鼠不发生免疫反应；给小白鼠c以同样剂量的正常的(无同位素标记)同样抗原，结果小白鼠发生免疫反应；
［注：高剂量的同位素标记的抗原能够全部杀死带有互补抗体的淋巴细胞］
㈢___________________________________________
结论：_________学说正确
问题：c组小白鼠及其处理的作用是_______________ 
[解析]解答本题首先要明白教导说和克隆选择学说的要点：前者认为特意性抗体是抗原侵入后诱导形成的，事先并不存在；后者认为无论是否有抗原侵入，各种特意性抗体是先天存在的。其次，利用同位素标记的抗原与抗体的特意性结合控制变量。
[答案]支持克隆选择学说：㈢此时给小白鼠a正常的(无同位素标记)同样抗原，结果小白鼠不发生免疫反应；给该小白鼠b正常的(无同位素标记)其他抗原，结果小白鼠发生免疫反应；支持教导说：㈢此时给小白鼠a正常的(无同位素标记)同样抗原，结果小白鼠发生免疫反应；给该小白鼠b正常的(无同位素标记)其他抗原，结果小白鼠发生免疫反应；(说明：实验结果应与观点一致)   问题：作对照；并不影响小白鼠发生免疫反应
[解题技巧]设计实验的基本原则是尽量孤立因素和固定条件，一般都是强调在实验中只改变一个因素。换句话说，实验的成功与否取决于实验者对变量(实验过程中所被操纵的特定条件或因素)的有效控制，即确保“单一变量”的实验观测，尽量避免无关变量和减少额外变量，为此设置实验对照和作平行实验以排除无关变量，是增加实验结果可信度和说明力的重要措施。如本例控制变量的方法是同位素标记的抗原控制，即设计有或无相应效应B淋巴细胞两种情况，并在该情形下作对照实验，观察其不同的免疫反应。